Une meilleure gestion de la qualité pour transformer les pratiques éducatives
La crise mondiale de l’apprentissage a pris des proportions importantes en Afrique. Malgré des progrès en terme d’accès, près de 60 % des élèves ont encore du mal à valider des acquis en mathématiques et en lecture après six ans d’école primaire. En réponse à cette situation, l’IIPE mène un programme innovant de soutien à la gestion de la qualité de l’éducation de base dans huit pays africains : Burkina Faso, Madagascar, Sénégal, Niger, Burundi, Cameroun, Côte d’Ivoire et Togo. Ciblant tous les niveaux du système éducatif, le programme considère la gestion de la qualité comme un processus d’amélioration continue et s’efforce de soutenir les acteurs de l’éducation dans la transformation durable de leurs pratiques professionnelles pour améliorer la qualité de l’éducation. Les acteurs de l’éducation sensibilisés à la gestion de la qualité sont alors en mesure de comprendre les obstacles à une éducation de qualité et de proposer des solutions concrètes.
Pour réaliser le diagnostic, inspecteurs et enseignants des écoles normales ont appris à se défaire de leurs habitudes de surveillants pour endosser la blouse du chercheur. Plutôt que de blâmer les pratiques, ils ont essayé de les comprendre. »
Utilisation des données d’évaluation des apprentissages
Au XXIe siècle, l’évaluation des apprentissages est devenue une indispensable composante des systèmes éducatifs. Qu’il s’agisse de travaux internationaux à grande échelle ou de tests ponctuels conduits par des citoyens, les instruments mesurant les apprentissages des élèves abondent. Quels sont les risques, et dans quelle mesure les données des évaluations influencent-elles l’élaboration et la planification des politiques éducatives ? Pour répondre à ces questions, l’IIPE a mené des recherches dans six pays d’Afrique subsaharienne (Gambie, Ghana, Guinée, Namibie, Sénégal et Zambie) et six pays d’Amérique latine (Argentine, Brésil, Chili, Équateur, Mexique et Uruguay), et a rédigé des recommandations spécifiques pour les pays participants sur la façon d’améliorer l’utilisation des données tout au long du cycle de planification. Ces recherches sont également venues enrichir le soutien technique de l’Institut aux pays et aux programmes de formation.
12 notes d’orientation et fiches d’information publiées en 2021
Trois webinaires mis à disposition via le portail des apprentissages de l’IIPE
Formation sur l’analyse de la qualité de l’enseignement
En 2021, l’un des cours du Programme de cours spécialisés –l’offre de formation courte en ligne de l’IIPE – a montré à 94 participants de 26 pays comment utiliser les données d’évaluation des apprentissages pour suivre les avancées vers l’objectif de développement durable 4. Pendant deux mois, les participants ont passé en revue les débats internationaux et les indicateurs associés au suivi et à l’évaluation de la qualité de l’éducation, ont estimé la faisabilité de différentes évaluations dans leur propre pays, et ont ainsi développé les compétences analytiques nécessaires pour traiter et interpréter les données pertinentes en vue de les utiliser en politique et en planification.
Nous avons conçu ce cours interactif et collaboratif de manière à donner aux professionnels de l’éducation les compétences requises pour conseiller en toute confiance les décideurs de haut niveau sur l’utilisation des évaluations des apprentissages pour élaborer des politiques fondées sur des éléments factuels en matière de qualité de l’éducation. »
En Amérique latine, en 2020, deux cours sur mesure ont été proposés en 2020 sur la planification et la gestion des politiques éducatives pour le ministère de l’Éducation au Panamá, ainsi que deux cours spécialisés sur l’utilisation et l’interprétation des statistiques éducatives pour la planification pour le Guatemala et le Panamá.