Gestión de la calidad para transformar las prácticas educativas
La crisis mundial del aprendizaje impacta desmesuradamente a África. A pesar de los grandes avances con respecto al acceso, casi el 60% de los estudiantes todavía tiene dificultades para aprender matemáticas y alcanzar la alfabetización luego de seis años de educación primaria. En respuesta a esta situación, el IIPE lidera un programa innovador para apoyar la gestión de la calidad en la educación básica en ocho países africanos: Burkina Faso, Madagascar, Senegal, Níger, Burundi, Camerún, Costa de Marfil y Togo. Este programa, dirigido a todos los niveles del sistema educativo, ve la gestión de la calidad como un proceso de mejora continua y se esfuerza por apoyar al personal docente y a otros actores en la transformación sostenible de sus prácticas profesionales. De esta forma, los profesionales de la docencia pueden comprender los obstáculos para alcanzar una educación de calidad y proponer soluciones concretas.
Para poder realizar el diagnóstico, tanto los educadores como los responsables de la inspección en las escuelas de formación docente tuvieron que aprender a dejar de lado su rol de supervisores y asumir el papel de investigadores. En lugar de culpar ciertas prácticas, intentaron comprenderlas”.
Uso de los datos de evaluación del aprendizaje
Las evaluaciones del aprendizaje se convirtieron en un elemento importante de los sistemas educativos del siglo XXI. Desde evaluaciones internacionales a gran escala hasta pruebas dirigidas por ciudadanos, se puede observar una gran variedad de instrumentos que procuran demostrar qué tan bien aprende el alumnado. Pero, ¿cuáles son los riesgos y en qué medida los datos influyen en la en el planeamiento y la gestión de las políticas educativas? Para responder a estas preguntas, el IIPE realizó una investigación sobre el uso de los datos de evaluación del aprendizaje para el planeamiento en seis países de África subsahariana (Gambia, Ghana, Guinea, Namibia, Senegal y Zambia) y seis de América Latina (Argentina, Brasil, Chile, Ecuador, México y Uruguay) y elaboró recomendaciones específicas para los países participantes sobre cómo mejorar la utilización de los datos a lo largo del ciclo de planeamiento. Esta investigación también alimenta el apoyo técnico que el IIPE provee países, así como a sus programas de formación.
12 resúmenes de políticas y notas informativas publicadas en 2021
Tres seminarios web a través del sitio Learning Portal
Formación para contribuir al análisis de la calidad de la educación
En 2021, en uno de los cursos del Programa de Cursos Especializados (oferta de formación virtual de corta duración del IIPE), se capacitó a 94 participantes de 26 países en cómo usar los datos de evaluación del aprendizaje para monitorear el progreso del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. Durante dos meses, los participantes repasaron debates e indicadores internacionales asociados con el monitoreo y la evaluación de la calidad educativa, evaluaron la viabilidad de realizar diferentes evaluaciones de aprendizaje en su propio país y desarrollaron las habilidades analíticas para procesar e interpretar datos relevantes de manera que se puedan traducir en políticas y planeamiento.
Diseñamos este curso interactivo y colaborativo de forma que brinde alos profesionales de la educación las habilidades necesarias para asesorar con confianza a los principales tomadores de decisiones sobre el uso de las evaluaciones del aprendizaje en la construcción de políticas basadas en evidencias en torno a la calidad de la educación.”
En América Latina, en 2020 se ofrecieron dos cursos personalizados sobre planeamiento y gestión de políticas educativas para el Ministerio de Educación de Panamá, y dos cursos especializados sobre el uso e interpretación de estadísticas educativas para el planeamiento tanto en Guatemala como en Panamá.