Reducing gender inequalities in education systems in Africa
El IIPE sitúa la igualdad de género en el centro de las estrategias y prácticas del sector de la educación y ofrece apoyo técnico sobre género y educación, formación y desarrollo de capacidades, y producción y difusión de conocimientos.
A pesar de los avances observados en los últimos 25 años, la educación de las niñas todavía enfrenta numerosos obstáculos que se fueron acumulando. Las cuestiones de género en relación a la educación de los niños no son menos complejas. Estas desigualdades no solo afectan a los estudiantes, sino también al personal docente y administrativo.”
En la práctica, el apoyo del IIPE se traduce en una integración transversal de la dimensión de género en la elaboración, implementación y monitoreo de las políticas educativas. El IIPE también diseña, coordina e imparte cursos de formación de alto nivel destinados a construir una capacidad institucional y profesional en cuestiones de género en el campo de la educación. Gran parte de este trabajo se logra gracias al rol que cumple el IIPE como líder técnico de la Iniciativa Género en Foco. Esta iniciativa se lanzó por primera vez en 2019 dentro del marco del G7 y tiene por objetivo promover la igualdad de género en y a través del sector educativo mediante el fortalecimiento de la capacidad de los profesionales de la educación. A lo largo del programa, se ponen a disposición diferentes recursos y metodologías para facilitar la comprensión de los problemas y desafíos, y ayudar en la toma de decisiones y en la presupuestación sensible al género.
La iniciativa Género en Foco está especialmente dirigida a 8 países del África subsahariana
38 participantes participaron en la “Universidad 2020”, un curso de formación sobre planeamiento con perspectiva de género
16 países africanos de habla francesa fueron representados; 56% de los cuales eran mujeres
Educación que integre a las personas con discapacidad
Las probabilidades de que niños, niñas y jóvenes con discapacidades sensoriales, físicas o de aprendizaje no asistan nunca a la escuela son más del doble en comparación a las de sus pares. Planear en torno a las diversas necesidades de aprendizaje y establecer las estructuras legales y de apoyo necesarias son acciones indispensables para los países en su camino hacia la inclusión.”
Para apoyar a los países en lo que a educación inclusiva refiere, el IIPE se unió a UNICEF para formar a funcionarios de educación de todo el mundo sobre las bases del planeamiento educativo que sea inclusivo a personas con discapacidad. Desde 2020, se llevaron a cabo cuatro cursos, de nueve semanas cada uno, en África oriental y meridional, África francófona, Asia meridional, Asia oriental y el Pacífico. El IIPE también realiza estudios de casos en Colombia, Bangladesh y la República de Mauricio sobre prácticas que surgen en el aprendizaje digital inclusivo en colaboración con el Instituto de la UNESCO sobre Tecnologías de la Información en la Educación.
Un total de 166 participantes completaron la formación
Los participantes procedían de ministerios de educación y oficinas nacionales de UNICEF
Se llevaron a cabo dos webinarios a los que asistieron 600 participantes
Tanto en Mauricio como en Ruanda se llevaron a cabo evaluaciones rápidas que permitieron explorar el impacto de la pandemia de COVID-19 en estudiantes con discapacidades. En las entrevistas a más de 50 educadores se identificaron aprendizajes y buenas prácticas, lo que ayudó a articular las recomendaciones de políticas para fomentar el uso innovador y generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación, y las soluciones que el aprendizaje a distancia provee.
Planeamiento de la educación para estudiantes desplazados
Las infancias refugiadas pueden pasar años viviendo en el exilio, a veces incluso a lo largo de toda su educación. Dada esta realidad, el IIPE respalda a los ministerios de educación para que se integre en los sistemas educativos nacionales a los estudiantes desplazados. Este trabajo responde al compromiso del IIPE con el Marco de Respuesta Integral para los Refugiados, un pacto de amplio alcance adoptado por los 193 Estados Miembros de las Naciones Unidas en 2016 para brindar un mayor apoyo a las personas refugiadas y sus países de acogida. Recientemente, el IIPE realizó una investigación sobre la gestión del profesorado en los campos de refugiados de Etiopía, y dirigió cursos de formación para fortalecer la coordinación, la capacidad de planeamiento y la gestión de la educación en las comunidades de refugiados y de acogida. Por primera vez, la educación de las personas refugiadas se incluyó en el último plan del sector educativo del país, un hito clave en el reconocimiento de las necesidades de estas comunidades en la educación a nivel federal.
La integración de las personas refugiadas en los sistemas educativos nacionales es un proceso multifacético y a largo plazo. El IIPE contribuye a la construcción de las evidencias que serán las bases para comprender mejor las necesidades y los desafíos que enfrentan las comunidades de acogida y de refugiados, y reconoce que cada camino hacia la inclusión tiene implicaciones específicas para el planeamiento de la educación.”
El IIPE apoya a los países con la integración de estudiantes refugiados y desplazados en los sistemas educativos nacionales a través de:
- Costeo y financiación de la educación para estudiantes desplazados
- Mejora de los sistemas de supervisión e inspección en entornos de refugiados
- Planeamiento para la integración de las personas refugiadas en los planes sectoriales nacionales
- Difusión de conocimientos y abogacía global
Que la pandemia no deje a nadie atrás
En 21 países de América Latina, los estudiantes del 20% más rico de la población tienen, en promedio, cinco veces más probabilidades de completar la educación secundaria superior que los estudiantes del 20% más pobre. La pandemia de COVID-19 profundizó las brechas educativas en una región que ya sufría la mayor desigualdad en el mundo: datos arrojados por el primer Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (GEM) de la UNESCO dedicado a América Latina y el Caribe. El IIPE organizó un debate de las autoridades regionales sobre los resultados del estudio en la edición 2020 del Foro Regional de Política Educativa. Este evento exploró los obstáculos que siguen existiendo en la región para asegurar una educación de calidad para todas las personas e identificó líneas de acción concretas para promover sistemas educativos más inclusivos. Esta fue la primera edición del foro que recibió a representante del Caribe anglófono.
111 representantes de 26 países de América Latina y el Caribe
Más de 40 recomendaciones de políticas
Necesitamos más y mejor educación en nuestra región, porque la educación es un excelente antídoto contra la desigualdad.”