Des modèles de simulation des coûts pour faire des choix politiques éclairés
Comment les gouvernements peuvent-ils transformer les objectifs de l’éducation en réalité ? Un outil comme le modèle de simulation aide à calculer les coûts liés à une stratégie spécifique envisagée dans un plan ou une politique du secteur. Concrètement, un modèle de simulation consiste en une série de feuilles de calcul reliées entre elles, modélisant les connexions au sein du système éducatif, pour aider les utilisateurs à comprendre les implications financières et logistiques (nouvelles constructions nécessaires, recrutement d’enseignants, etc.) d’un choix politique. Ils permettent d’évaluer la durabilité à long terme des options politiques et éclairent ainsi les discussions décisives, au sein des ministères de l’Éducation ou avec d’autres ministères et partenaires sociaux, techniques et financiers.
Soutien en Burundi, Éthiopie, Irak, Haïti, Jordanie, Namibie, Nigeria, Sierra Leone et Viet Nam.
L’IIPE proposera un cours sur la manière de développer un modèle de simulation de manière autonome en 2022
Le financement de l’éducation ne consiste pas seulement à mobiliser des ressources, mais aussi à utiliser les ressources disponibles de façon stratégique, de manière à atteindre les objectifs d’un pays pour l’avenir de l’éducation. »
Financement d’une éducation de qualité pour la petite enfance
Malgré les avantages évidents que l’éducation préscolaire apporte aux enfants, ce secteur reste dramatiquement sous-financé. Conséquence directe, seul un enfant d’âge préprimaire sur cinq a accès à l’école maternelle. Pour remédier à cette situation, l’IIPE a mené des recherches sur la rentabilité, la qualité et les modes de financement des modèles préscolaires, dans le but d’intégrer plus systématiquement l’éducation de la petite enfance dans les plans du secteur de l’éducation. l’IIPE vient de produire deux analyses critiques sur le financement et le rapport coût-efficacité des modèles d’écoles préprimaires en Gambie,. Ces études se fondent sur un échantillon de plus de 110 écoles gambiennes et de quelque 1 240 enfants et personnes en charge. Elles dressent un tableau complet des résultats de qualité liés à chaque modèle d’école préprimaire et des coûts qui y sont associés, ainsi que des différents contributeurs à l’éducation de la petite enfance – l’État, les ménages, les partenaires de développement, les sponsors privés, etc. – et proposent de nouvelles recommandations pour mieux promouvoir l’égalité d’accès à des services préscolaires de qualité grâce à un financement adéquat et durable.
Quels modèles préscolaires produisent de bons résultats, à quel coût et avec quelles stratégies de financement ? Jusqu’à présent, nous disposions de très peu d’informations sur ces questions de rentabilité, de qualité et de financement des services d’éducation de la petite enfance. »
Améliorer les systèmes de budgétisation et de financement des pays
Partout dans le monde, les pays subissent l’impact de la pandémie de COVID-19 sur la budgétisation et le financement de l’éducation, tant en termes d’augmentation des dépenses que de diminution des recettes. Le problème est particulièrement grave en Amérique latine, où les problèmes de financement sont une constante. Dans ce contexte, l’IIPE a récemment ouvert une nouvelle ligne de recherche sur la plateforme SITEAL consacrée au financement, qui comprend des analyses comparatives sur le sujet et une augmentation importante de sa base de données sur les politiques et les réglementations. En outre, à la suite d’une demande du ministère de l’Éducation publique du Costa Rica, l’IIPE a fourni une assistance technique pour la mise en œuvre d’un nouveau système de budgétisation axé sur les résultats, ainsi que pour l’amélioration de leur architecture de financement pour la mise en œuvre des objectifs de développement durable.
Around the world, countries are experiencing the impact of the COVID-19 pandemic on education budgeting and financing, in terms of both increased expenditure and decreased revenue. The issue is especially serious in the Latin American region, where funding crises have been a constant. In this context, IIEP has recently initiated a new line of research on the SITEAL platform dedicated to financing, including comparative analyses and has expanded significantly in its database of policies and regulations. In addition, following a request from the Costa Rican Ministry of Public Education, IIEP provided the country with technical assistance to implement a new results-based budgeting system, and to improve the financial architecture for implementation of the SDGs.
Les mises à jour de la base de données comprennent 350 nouvelles politiques et réglementations
48 nouveaux indicateurs éducatifs
En Afrique, l’IIPE a lancé un projet avec plusieurs pays de l’Union économique et monétaire ouest-africaine - Togo, Mali, Burkina Faso et Niger - pour relever les défis auxquels sont souvent confrontés les ministères de l’Éducation et de la Formation et les ministères chargés des finances dans leur dialogue sur la mobilisation et l’exécution des ressources, tout au long du processus budgétaire.