Integración juvenil en el mercado laboral africano
En África, ya está en marcha la transformación de la educación y formación técnica y profesional (EFTP) como una forma de integrar a la juventud en el mercado laboral y combatir la pobreza. Entre las respuestas a la pandemia de COVID-19 se da lugar a nuevas prácticas e iniciativas que están acelerando la transición hacia formas más flexibles y efectivas de incorporar habilidades que resultan relevantes para el mercado laboral. En este contexto, el IIPE apoya a las partes interesadas nacionales y regionales de la EFTP en el desarrollo, implementación y monitoreo de planes y reformas vocacionales mediante apoyo técnico, formación, investigación e intervenciones específicas.
En Mauritania, el IIPE trabajó junto al gobierno para mejorar el acceso de los jóvenes al mercado laboral mediante el desarrollo de políticas de formación profesional y la creación de una asociación público-privada para promover el empleo y la inclusión social. Como parte de la asociación, empresas de tres sectores económicos –el sector agrícola, el de construcción y el de pesca– identificaron puestos de trabajo prioritarios y desarrollaron e implementaron planes de acción para una oferta formativa que atienda a las necesidades de sus sectores.
En Senegal, el IIPE respaldó el marco de certificación nacional para la profesionalización de las ocupaciones culturales. En Malí, contribuyó en el diseño de guías metodológicas del Observatorio Nacional del Empleo y la Formación Profesional y con la implementación de encuestas de satisfacción tanto a los beneficiarios de la formación como a los empleadores. Finalmente, en Níger, brinda apoyo en el diseño e implementación de una plataforma digital para la recopilación, procesamiento, almacenamiento y difusión de datos sobre el mercado y la formación laboral.
Adaptar la oferta de programas de EFTP a la demanda de los empleadores de mano de obra calificada es un gran desafío en muchos países africanos. El IIPE identifica las prácticas e iniciativas innovadoras, principalmente del sector privado, que facilitan la recalificación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida.”
Trayectorias de aprendizaje flexibles en la educación superior
Las trayectorias de aprendizaje flexibles presentan una nueva orientación de las políticas dentro de los sistemas de educación superior en todo el mundo. A medida que el sector se expande y los estudiantes son más diversos y, por lo tanto, tienen necesidades diferentes, las trayectorias de aprendizaje flexibles buscan apoyarlos a medida que ingresan, progresan y finalizan la educación superior. Con el apoyo del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, las trayectorias de aprendizaje flexibles pueden ayudar en el abordaje de problemas de equidad y justicia y preparar al alumnado para el mercado laboral y las realidades de un mundo en constante cambio. Al explorar cómo las políticas nacionales influyen en las prácticas institucionales para fomentar la flexibilidad, la investigación se centró en las experiencias de Chile, Finlandia, India, Jamaica, Malasia, Marruecos, Sudáfrica y el Reino Unido. Los hallazgos fueron difundidos entre las comunidades de educación superior del país a través de webinarios nacionales, mientras que los resultados internacionales se compartieron en el Foro Internacional de Políticas de 2021, que reunió a expertos, tomadores de decisiones e investigadores de más de 80 países de todo el mundo.
8 estudios de casos nacionales
8 notas de país
8 eventos nacionales de difusión
Foro Internacional de Políticas
La flexibilidad mejora la resiliencia de los sistemas educativos. Ya sea que los estudiantes ingresen, avancen, dejen o retomen la educación superior, cuanto más flexibles sean las trayectorias de aprendizaje, mayores son las probabilidades de que los sistemas puedan adaptarse al cambio y a los nuevos desafíos.”
Estrategias para la construcción de habilidades cívicas y de convivencia
Para apoyar a la comunidad educativa en el desarrollo de habilidades para el siglo XXI, el IIPE brinda cooperación técnica para políticas educativas que fomenten la ciudadanía mundial, la paz y la no discriminación. En 2020, el IIPE desarrolló uno de dichos proyectos para la Secretaría de Educación de Bogotá, Colombia, que contó con el apoyo de la Oficina Multipaís de la UNESCO en Quito y del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. El objetivo era diseñar una estrategia de formación para los niveles de educación inicial, primaria y secundaria de la ciudad con una oferta educativa de jornada completa. Para ello, el IIPE produjo un estado del arte de experiencias similares e identificó las mejores prácticas para posteriormente proponer una capacitación docente actualizada y lineamientos pedagógicos que se armonicen en todos los niveles educativos donde se implementa este tipo de modalidad educativa.
Del mismo modo, el IIPE brindó asistencia técnica para el fortalecimiento de un programa integral de educación socioemocional, cívica y de construcción de la paz con un fuerte enfoque de género. El objetivo final de esta estrategia fue que la educación socioemocional, cívica, sexual, ambiental y física para la convivencia ciudadana se conviertan en temas centrales en todas las escuelas de Bogotá.
Fue un proyecto muy importante que combinó dos elementos claves: una política muy innovadora y una población extensa que se atrevió a ir más allá del recinto escolar y extender la experiencia educativa a toda la ciudad.