Formación para el cambio
El IIPE evalúa de forma sistemática los resultados de sus ofertas de formación en las tres oficinas, mediante el modelo Kirkpatrick de cuatro niveles que analiza desde los resultados inmediatos y la satisfacción de los estudiantes hasta el impacto en el campo laboral y el cambio positivo a nivel organizacional. El Instituto también busca armonizar las metodologías de evaluación en todas sus ofertas y puso a prueba la recolección de resultados para analizar los efectos a largo plazo e identificar las fortalezas y debilidades en el diseño de los cursos.
En 2020, el IIPE también llevó a cabo una revisión de los resultados de su emblemático Programa de Formación Avanzada sobre planeamiento y gestión de la educación. Este programa, conocido como PFA, capacitó a más de 5 000 planificadores en los últimos 50 años. Un total de 91 estudiantes y supervisores de 44 países participaron de esta revisión. Luego, el PFA se adaptó a los desafíos de la pandemia de COVID-19 y hoy se dicta de forma completamente virtual. Además, amplió el acceso a otros profesionales de la educación que trabajan con agencias nacionales e internacionales y con socios de desarrollo.
El 98% de los egresados calificaron al PFA como totalmente relevante para su desarrollo profesional
El 87% intercambió recursos y conocimientos del PFA con colegas
Los supervisores informan que la calidad en los planes del sector educativo mejoró notablemente
Quienes participaron del PFA manifestaron que las habilidades técnicas tales como el diagnóstico del sector educativo, los modelos de simulación, el análisis de datos, y la preparación e implementación de planes resultaron de mucha utilidad.
Evaluación de los resultados de la cooperación técnica
Los resultados son un aspecto importante del planeamiento de la educación: ¿cómo mejora un plan los resultados del aprendizaje? ¿Cómo aborda las disparidades? Los resultados también son importantes para el IIPE, ya que revelan cómo y dónde el trabajo del Instituto desarrolla las capacidades de los ministerios de educación y sus departamentos de planeamiento para lograr una mejor gestión de los sistemas educativos. Es por eso que el IIPE utiliza la recolección de resultados como una forma exponer los frutos de su trabajo en el desarrollo de capacidades. En 2021, el IIPE publicó sus primeros hallazgos en Guinea y Jordania, y los resultados de Haití se publicarán próximamente. Entre los efectos a considerar se observa la optimización del liderazgo en el ministerio de educación de Jordania durante la pandemia de COVID-19 y un mayor financiamiento nacional para la educación en Guinea.
La forma en la que el equipo IIPE UNESCO trabajó con nosotros en el ministerio fue una nueva experiencia. Se formó un gran equipo, alrededor de 50 personas trabajaron conjuntamente. Como resultado, el personal de todas las direcciones ahora apoya y defiende el plan.”
Responder a las necesidades de América Latina
A lo largo de 2020-2021, el IIPE implementó una evaluación para identificar las necesidades e intereses del planeamiento y la gestión de la educación de los ministerios de educación de América Latina. El objetivo de la evaluación fue determinar las formas en que la oferta regional del IIPE podría responder mejor a estas necesidades. La evaluación se basó en dos instrumentos. En primer lugar, se distribuyó entre los ministerios de educación de América Latina, a nivel central y descentralizado, y entre otras partes interesadas claves, una encuesta en línea que abordó las necesidades profesionales de los encuestados. Se recibieron más de 2 800 respuestas, incluidas las de 344 representantes del ministerio. En segundo lugar, se llevó a cabo una serie de entrevistas semiestructuradas con funcionarios gubernamentales designados para comprender mejor las necesidades institucionales y los tipos de apoyo que el IIPE puede brindar. Se realizaron nueve entrevistas con representantes de ministerios a nivel central y cuatro entrevistas con funcionarios a nivel descentralizado. En 2021, los resultados de estas evaluaciones se utilizaron para informar el planeamiento estratégico de las iniciativas de formación, cooperación técnica, investigación y desarrollo, y difusión de conocimientos del IIPE en América Latina, a fin de garantizar que se adapten verdaderamente a las necesidades de sus beneficiarios.
344 respuestas a la encuesta sobre las necesidades individuales de funcionarios de los ministerios
13 entrevistas a profundidad sobre las necesidades institucionales de los ministerios
Explorar el impacto de la investigación
El IIPE hace regularme evaluaciones externas para medir el impacto de su trabajo. En 2020, esto incluyó un análisis en profundidad de los efectos de las actividades de investigación del IIPE en el sector educativo de los países socios. Se examinó la relevancia e influencia de su investigación, se evaluó en qué medida sus hallazgos se utilizan como evidencia en los procesos de planeamiento, y se consideró cómo la investigación y la producción de conocimiento del IIPE contribuye a la generación de nuevos conocimientos, a la iluminación y al aprendizaje entre sus audiencias claves. En general, la evaluación encontró que los proyectos tuvieron mucho éxito y consiguieron los productos y resultados esperados. Además, los hallazgos se difundieron mediante diferentes canales. De cara al futuro, la evaluación recomendó fortalecer la adopción de políticas y aprovechar las sinergias entre la formación y la cooperación técnica y entre las oficinas del IIPE.
Hoy contamos con evidencia suficiente para reconocer el poder que los proyectos tienen para garantizar que sus resultados y las posibles implicaciones políticas lleguen a los ojos y oídos de los principales formuladores de políticas y planificadores de la educación.”